|
追问·反思·破解 ——评析2024年全国卷三道作文题时间：2024-09-16 2024年全国卷一共三套,新课,新课标Ⅱ卷和全国甲卷。其中三道作文题可以说都在意料之内,情理之中。这三道作文题都着眼问题，对学生的思维发展与提升提出了考查要求，也使高中教师的作文教学难度提升,教师必须学会在更高的思维层面引导学生。下面,笔着主要从高中课堂教学层面试加以分析，力求寻求被解之道。 一、追问:着眼现实问题,注重追问质疑 首先,这三道作文题均关注现实问题,充分体现了高考"立德树人”的最高目标。全国甲卷试题关注人与人的相处之道，提出"坦诚交流才有可能迎来真正的相遇”。这无疑给当今的人际关系乃至国际关系提出了解决矛盾冲突的努力方向。新课标Ⅰ卷则是从问题与等案的视角追问互联网技术的利与弊，旨在探讨人和技术的关系。新课标Ⅱ卷从人类的太空之旅出发，赞扬人类向未知之境探索的科学精神。这是对中国太空科学探索的致敬,更是对人类探索未知的勇气的首肯。三者关注点各有不同,但是都关注当下人类发展的现状，力求让青少年认清现实,反思当下，更好地助力未来发展。 追问反思三道作文题,三则材料中均有“这引发了你怎样的联想和思考”这句话,直接就材料向学生发问,目的是引发学生的联想和思考，其中新课标Ⅰ卷作文将问题思维运用得更深入更彻底,第一句是概括互联网带来便捷的社会背景，第二句直接抛出问题——“我们的问题是否会越来越少?"让学生寻找答案。试题更开放,也更有深皮和难度。第一问,问题是否会越来越少,答案必然是否定的,由互联网引发的网络暴力等事件层出不穷就是明证。第二句是追问材料中这种现象引发了你怎样的思考,思考破解之道。互联网只是技术输助手段,人类生存和发展的宏大命题和终极问题必然还得靠人类的勇气与智慧来解决。将问题的根源进行深挖,自然就能顺理成章地写作。相比之下，全国甲卷和新课标Ⅱ卷作文材料也着眼问题,但是材料均含答案导向，学生抓住关键词“坦诚交流”“抵达未知之境"稍加拓展论证即可。 二、反思:继续深挖教材,练好写作基本功 三道作文题均与教材有紧密关联，体现丁新高考继续深挖教材的特点。如新课标Ⅰ卷与选择性必修(中册)第一单元“单元研习任务”三第二条关系紧密。原文如下: 人们在获得一些新东西时，也有可能会夫去另一些东西。互联网为人们的生活带来不少便捷,那么人们可能会失去什么呢?就这个问题进行深入思考,写一篇不少于800 字的文章。 这个写作任务与新课标Ⅰ卷高度相似,越来越多的问题能很快得到答案，不就是互联网为人们生活带来的便捷吗?人们可能会失去什么不就是对我们的问题是否会越来越少的追问吗?高考试题的切入角度更有针对性,从问题与答案的角度设题,是对单元写作任务的深挖。学生如果写过这个题目,考场上稍加变通便可顾利完成。 此题也与2023年全国甲卷作文相关联,均关注科技对人类生活的影响，不过关注点不同2023年甲卷题目为“人们因技术发展得以更好掌控时间,但也有人因此成了时间的仆人”。关注点为技术与时间掌控的关系，人应该成为时间的主人。2024年新课标I卷则关注互联网引发的间题,关注面更深广。所以,对历年全国卷作文题应深挖题旨,并拓展延伸,对母题的解读则可以有多个层面、多个角度。 今年全国甲卷作文题则契合选择性必修(下册)第三单元“说真话,打真情"的写作要求,单元研习任务四要求“说真话,抒直情,以理服人,以情动人”,这不正是甲卷作文“坦诚交流才有可能迎来直正的相遇"精神的体现。在压力颇大、矛盾冲突不制的今天,唯有坦诚交流才是解决问题的方法。 新课标Ⅱ卷作文与选择性必修(下册)第四单元-单元研习”任务三相关。任务三中提到,学习本单元,你也许会受到科学精神的触动,激发科学探索的兴趣。该作文勘是人类探索月球、未知领域,正是科学精神和科学探索兴趣的体现。作文从正面、反面和未知的角度邀发考生的科学探索兴趣,激青年向末知科学领城进发,为科学素的造步奋发努力。 这些考查无不启示我们,新高考写作对教材单元任务的考查会越来越全面深人，每一个单元任务都有可能纳人高考作文命题视岐。只有平时多微准备,每一个写作任务都按教学进度按梯皮扎扎实实完成,才能全面提升学生的写作基本功。学生只有经过专业的写作训练,鼎悉各种文体写法,高考时才能陶有成。 三、破解:多角度多维度,形成写作之道 2024年全国卷作文题着眼现实问题,注重同反思,对学生的思维能力提出了较高要求。每道题都是由追问而始,进而引发反思，力求问题破解之道，教师在教学中应多梯度、多维度训练学生思维,进而寻求作文破解之道。结合多年高三教学经验,笔者认为以下这些做法效果较好。 1.由点到面,形成多层次作文教学梯度 高中作文教学是一个循序渐进的过程,只有形成梯度、带来合力,才能水到渠成。首先,高一、高二教师应不折不扣地完成单元写作任务,确保学生没有写作空自点。时间紧任务重,一些写作小任务可以在课堂上进行、如必修(上册)第一单元就有两个写作任务:一是写一则诗歌鉴赏札记,二是写一首赞美青春的小诗。这两个小任均可作为课堂的写作任务来完成,当堂完成并反馈。其他小任务亦可创造性地融入课堂,阅读和写作相结合。其次,写作大任务则需专门练好学生的写作基本功,进行写作讲评及升格训练。升格作文对提升学生是一项基础工作,每次写作之后让学生对标高考作文阅卷标准及优秀作文，找出自我不足并及时优化论点、论据、论证,那么，学生的写作水平就会逐步提升。再次，高三写作习应形成序列,更有针对性，一轮复习注重审训练,打开写作思路:二轮复习注重文章结构训练，形成规整的议论文;三轮复习注重个性培养,形有自我风格的写作模式。 2.由浅入深,训练学生多维度思考能力 新课标指出:让学生在语文学习中,通过语言建构与运用,发展学生的各种思维能力,提升思维品质。 在课堂内,训练学生快速审题构思的能力。如课前五分钟演讲,可以让学生就社会热点进行探讨争鸣,形成自己观点并初步展开论证:课中精选题目进行审题训练,其中可运用解证思维、多元思维,创新思维来形成不同层次的分论点。 在课堂外,带领学生多参加各类作文大赛,打开思路,让学生形成对社会热点的敏感。如第二十四届世界华人大赛主题有四个——中华优秀传统文化的精神、山水文化、科技与自我、中国古诗词的艺术魅力。其中,主题三便与新课标I卷相关,写过的同学就在写高考作文时思路就会打开。 2024年高考已经落下帷幕,对高考试题的究分析才刚刚开始。三道作女题对现实问题的道问反思和破解的追求,引发了我们对高中作文教与学的深人思考。我们在语文教学研究的路上演坞行不总,行稳致远,才能寻得破解之道,发展等生的恩继能力,培养学科核心素养。
参考文献: [1]曹家峰,商中生语文商阶思施问题化华对研究[D].无津:大津师范大学,2023. [2]李娜,新课程标准下基于华生思推发展内高中诺文问题式阅读教学爱略探究[J],阅滨与作文,2021(3)， 《中学语文教学参考》2024年8期
|
