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专题复习：名篇名句默写 ——读懂选准，正确书写
复习任务
活动一 理解到位，读懂选准(一)准确理解每一篇背诵篇目 1．翻译为先，背默全篇 对于高考要求背诵的每一篇诗文，要先读准字音，看清字形，再对文本完整翻译；在理解课文语句和段落意思的基础上，根据文脉划分文章的段落层次，逐层背诵。之后再默写。默写的时候要做到“三到”——手到、眼到、心到，这样可以强化记忆的效果。 2．理解为先，透彻全篇 对于情境式默写，不能想着走捷径——从现成资料中或者网上找来情境式默写汇编习题做和背，因为情境式默写的前提是考生对所考查篇目的句子含意要真正理解，死记硬背则收效甚微。而且，还要对文中重要的手法弄通弄透，对段落和句子前后的逻辑关系要清楚，对文中涉及的文化知识要熟悉，还要能够将文中的名句运用到具体的语境中。 (二)准确理解试题情境，保证选对句子 情境式默写在于命题人在题干表述中有一定的限定和提示，需要据此来搜寻、确定所要填写的句子。命题人在情境中的设题角度主要有： 1．语义解释型。 即对要求填写的空缺内容有解释性表述，要求考生依据这些提示信息作答。 例：[2022·新高考Ⅰ卷(山东、江苏版)第17题(2)]曹操的《短歌行》中的“_____________，________________”，表达了自己希望接纳更多的人才，模仿了管子的“海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高”。 提示语“海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高”便是对“山不厌高，海不厌深”的解释。 2．关系补充型。 即在题目中设置一定的背景，作为所填内容的原因、结果、转折、递进等条件，考生依次推出答案。 例：[2020·全国Ⅱ卷第16题(1)]《荀子·劝学》中举例说，笔直的木材如果“__________”，就会弯曲到符合圆规的标准；即使再经曝晒也不会挺直，因为“__________”。 “ 3．语境完善型。 即在题目中所填句子前或后提供一定的语境，考生根据语境作答。 例：[2021·新高考Ⅰ卷(广东版)第17题(2)]在《邹忌讽齐王纳谏》中，邹忌见到了徐公，先是仔细观察，感觉自己没有徐公美，然后“________________，________________”，最终认定自己确实不如徐公美。 “仔细观察，感觉自己没有徐公美”是对“孰视之，自以为不如”的进一步解释和完善，自然推出所填内容应为“窥镜而自视，又弗如远甚”。 4．飞花令式。 这种题型不再是就具体篇目设置情境，而是给出一个或多个意象词语，要求写出这个(组)意象的诗句。这种命题方式有点像《中国诗词大会》上的“飞花令”，故称“飞花令式”，有的叫自由创新(开放)型。 这种题型的变化，使对名篇名句的考查不再局限于某一具体篇目，而是变得具有开放性；答案也不再停留在规定的篇目中，而是向课外阅读拓展，很好地体现了新课标的迁移拓展及群文学习的理念。 对于这种题型，我们平时可以依据教材，进行意象归类联想与训练，要进行一定的归纳整理，形成较好的网络体系，考试时才能快速准确地提取。 另外，这种题型的审题也很严格。试以2022年新高考Ⅰ卷第17题(3)为例： 自然界鸟类的啼鸣有时会引发人们的悲思愁绪，这在唐宋诗词中屡见不鲜，如“________________，________________”。 这一题默写要求有两点，一是“鸟类的啼鸣”引发“悲思愁绪”，二是必须是“出自同一首唐宋诗词，且必须连贯”。按照这个要求，“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”不得分，因为本联的愁绪不是杜鹃引发的；“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”不得分，因为鸟没有叫而是飞；“月出惊山鸟，时鸣春涧中”不得分，因为情感是欢快的；“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”不得分，因为是元曲。 （1）．[2022·新高考Ⅱ卷(重庆版)第17题(3)]花与鸟既是传统绘画作品中的重要题材，又常常在古代诗词中对举出现，如“__________________，__________________”。 答案 感时花溅泪 恨别鸟惊心/春去花还在 人来鸟不惊/江碧鸟逾白 山青花欲燃 （2）．[2021·新高考Ⅰ卷(广东版)第17题(3)]项羽破秦入关，三分关中之地，以秦降将章邯为雍王、司马欣为塞王、董翳为翟王，合称“三秦”。从此“三秦”作为一个地理名词，频繁在古诗词中出现，如“______________，______________”。答案 城阙辅三秦 风烟望五津 （3）．“子规”又称“杜宇”“杜鹃”，是古代诗词中的常用意象，因常夜鸣，声音凄切，故借以抒悲苦哀怨之情。比如：唐诗，“______________，________________”。 答案 庄生晓梦迷蝴蝶 望帝春心托杜鹃/其间旦暮闻何物 杜鹃啼血猿哀鸣/杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪
5、配图式 名篇名句默写中的 “为图画配古诗文”。2025全国一卷的第 3 道默写题给出了一幅莲花主题的图画，全国二卷则是一幅由山、水、舟构成的图画，要求考生依据画面写出契合的古诗文名句。这一题型的变化，改变了以往单纯机械背诵默写的考查方式。过去，考生或许能通过死记硬背应对默写题，但新题型需要考生具备更强的理解能力与联想能力。面对莲花图，考生不仅要熟知与莲花相关的诗句，如 “出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，更要深入理解诗句所描绘的意境，判断其是否与画面完美契合。这意味着考生在日常学习中，不能再仅仅停留在背诵诗句的表面，而要去品味诗句所营造的画面感与情感氛围，将文字与意象紧密相连，提升自身的审美鉴赏能力，将机械记忆转化为对意象意境的审美重构。 （1）与左图内容相契合的古诗文名句，可以是：“_______，_______。” 答案：一一风荷举（江南可采莲，莲叶何田田/惟有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真 /接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红) （2）与右图内容相契合的古诗文名句，可以是：“ , 。”
答案：两岸青山相对出 孤帆一片日边来（潮平两岸阔，风正一帆悬/长风破浪会有时，直挂云帆济沧海/两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山/客路青山外，行舟绿水前） 活动二 攻克易错字，正确书写(一)注意同音异义字 同音异义字，是命题人最侧重的“设伏点”，也是考生写错字的主要所在。如“万里悲秋常作客”中的“作”，常误写为“做”；“取之无禁，用之不竭”中的“禁”，常误写为“尽”；“天生我材必有用”中的“材”，常误写为“才”。这就要求考生应特别注意这些同音异义字，通过有意识的比较，既知其音，又知其义。 1．[2022·新高考Ⅰ卷(山东、江苏版)第17题(1)]鲍照的《拟行路难》当中以“______________，________________”起兴，从日常平凡的生活现象引发自身的感慨。 答案 泻水置平地 各自东西南北流 2．[2022·新高考Ⅰ卷(广东版)第17题(1)]《荀子·劝学》中“________________，________________”两句，以劣马的执着为喻，强调为学必须持之以恒。 答案 驽马十驾 功在不舍 (二)区分形近异义字 形近字在名篇名句中也比较常见，如有些考生把“粟”写成“栗”，把“葺”写成“茸”，把“隅”写成“偶”，这类字对学生有很大的迷惑性和误导性，因此在答题时应予以重视。 1．[2022·新高考Ⅱ卷(重庆版)第17题(1)]曹操《短歌行》中“__________________，__________________”两句，后世一直传诵不已，苏轼《赤壁赋》中就曾引用过。 答案 月明星稀 乌鹊南飞 2．苏轼《赤壁赋》中“________________，________________”两句，运用比喻手法，抒发了作者对个体生命的短暂和渺小的感慨。 答案 寄蜉蝣于天地 渺沧海之一粟 (三)辨析通假字 文言文中存在着大量的通假字，在默写名句时考生容易误写成它们的本字。 1．[2019·全国Ⅲ卷第16题(3)]苏轼在《念奴娇(大江东去)》中，用“________________，________________”两句，表达了岁月虚度、只能借酒浇愁的无奈之感。 答案 人生如梦 一尊还酹江月 2．《荀子·劝学》中，“______________，________________”两句表达了君子的本性与普通人没什么不同，只是他们善于借助外物的观点。 答案 君子生非异也 善假于物也 (四)注意难写字、生僻字 从某种意义上说，背诵容易书写难，难就难在一些难写字和生僻字上。如《赤壁赋》“酾酒临江，横槊赋诗”中的“酾”“槊”都是生僻字。对于这些字，平时要多练，考时应留心。 1．[2022·全国乙卷第16题(1)]白居易《琵琶行》中“________________，________________”两句，写琵琶女以娴熟的技艺演奏了当时有名的两首乐曲。 答案 轻拢慢捻抹复挑 初为《霓裳》后《六幺》 2．屈原在《离骚》中表达自己虽爱好修洁，严以律己，但早晨进谏、晚上被免职，是因为“________________，________________”。 答案 既替余以蕙 3．中国古诗文中常出现水的形象，李白《蜀道难》中“________________，________________”两句，写急流飞瀑，冲击山崖，更显蜀道之艰险。 答案 飞湍瀑流争喧豗 砯崖转石万壑雷 (五)留意词句顺序 颠倒句子顺序的，如“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”两句的顺序，“穷则独善其身，达则兼济天下”两句的顺序。之所以易颠倒，是因为这些句子多为并列句。 颠倒词序的，如“见不贤而内自省也”易颠倒为“见不贤而自内省也”，“秋月春风等闲度”易颠倒为“春风秋月等闲度”。对此，最根本的办法就是准确理解文意。 1．杜牧《阿房宫赋》中，以叙述的方式表现秦人对从六国掠夺来的财宝毫不珍惜的对偶句是“____________，____________”。 答案 鼎铛玉石 金块珠砾 2．辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》“__________，____________，____________”几句，词人感慨当年的英雄豪杰们，经过风吹雨打，现在也成了历史。 答案 舞榭歌台 风流总被 雨打风吹去 (六)注意散文句中的虚词，尤其是句末助词 这些词在默写时容易被丢掉。如“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”中的“焉”“也”两个助词，常被丢掉；“吾尝跂而望矣，不如登高之博见也”，“矣”易丢，且易误写为“也”，而句末的“也”被丢的次数更多。这就要求在背诵文言文时，要特别留心句中或句末的助词。 1．[2019·全国Ⅲ卷第16题(1)]《论语·子罕》中，孔子用“______________，____________”两句话阐明，即使是一个普通人，也是有坚定的志向的；要改变一个人的志向，是很困难的。 答案 三军可夺帅也 匹夫不可夺志也 2．[2018·全国Ⅰ卷第16题(1)]《论语·为政》中“________________，______________”两句指出，成为教师的条件是温习学过的知识进而又能从中获得新的理解与体会。 答案 温故而知新 可以为师矣 【综合巩固】 1．补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，子路直接坦率地说，凭自己的才能去治理一个中等规模的国家是绰绰有余的，即使这个国家处在“_______________，________________”的危急情况下，他也能使之转危为安。 (2)《中庸(节选)》中，作者认为，如果达到了“中和”的境地，这个世界将会是这样一种理想的状态：“________________，________________。” (3)《礼运(节选)》中，体现“大同”社会人人都珍惜劳动成果，却毫无自私自利之心，物尽其用的句子是“________________，________________”。 答案 (1)加之以师旅 因之以饥馑 (2)天地位焉 万物育焉 (3)货恶其弃于地也 不必藏于己 2．补写出下列句子中的空缺部分。 (1)韩愈《师说》中，士大夫们所说的“________________，________________”两句，是他们不愿从师学习而且嘲笑别人从师学习的心理上的原因。 (2)刘克庄在《贺新郎·国脉微如缕》中，呼吁当权者能够不拘一格任人唯贤的句子是“________________，________________？” (3)《涉江采芙蓉》中“________________，________________”两句，写出了主人公孤独、忧愁、怅惘地立在船头，徒劳遥望故乡的情状。 答案 (1)位卑则足羞 官盛则近谀 (2)未必人间无好汉 谁与宽些尺度 (3)还顾望旧乡 长路漫浩浩 3．补写出下列句子中的空缺部分。 (1)李白《梦游天姥吟留别》中，描写南朝诗人谢灵运住过的地方溪水清澈、猿啼凄清的句子是“__________________，__________________”。 (2)张孝祥《念奴娇·过洞庭》中，写词人敲击船沿、仰天长啸，抒发出自己的满腔豪情，似乎忘却时间的两句是“________________，________________！” (3)陶渊明在《归去来兮辞(并序)》中写自己回到家中，傲世情怀得以寄托，身心得到安慰，即使狭小之地也能心安的两句是“________________，________________”。 答案 (1)谢公宿处今尚在 渌水荡漾清猿啼 (2)扣舷独啸 不知今夕何夕 (3)倚南窗以寄傲 审容膝之易安 4．补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《屈原列传》中，司马迁评论《离骚》的内容虽寻常，但主旨重大；所举的事例虽浅近，但意义深远的两句是“________________，________________”。 (2)李斯《谏逐客书》中“________________，________________”两句，运用对比手法揭示了“逐客以资敌国”导致的后果。 (3)在古典诗词中，动物常常被赋予人类的情态。李贺《李凭箜篌引》中，借动物表现音乐的美妙境界的句子有“________________”和“________________”。 答案 (1)其称文小而其指极大 举类迩而见义远 (2)损民以益仇 内自虚而外树怨于诸侯 (3)昆山玉碎凤凰叫 老鱼跳波瘦蛟舞(露脚斜飞湿寒兔)
【总结】 高考语文的默写题，表面看是背诵，实则比拼理解力、洞察力和灵活运用能力。高考，古诗文背诵推荐篇目“72篇”，理解性默写题型已写进命题大纲。多地默写题，考的就是“结合情境”“提炼主旨”“同类句式迁移”。理解性默写其实是考察你的综合语文素养，死背=低分，懂用=高分。效率才是真王道！ 理解性默写的背诵只是前提，其核心还是在于“理解”，所以，要准备把握命题的角度和考查的相关知识点。从历年高考看，意象类不限篇目开放性理解性默写一直是高考关注的重点，所以平时学习要注重“意象”为核心（图画题出现其实也是意象和情境再现），把古诗中常用意象分类整理，让学生记忆。另外手法的考查也是重点，熟悉掌握古诗鉴赏手法运用才能写得更正确。最后常用的易错、易混、易忘的关键词是考查的重点。一般情况下，难以书写，不常使用，桀骜难懂的词语不再考。“同音错字”“语境误判”“通假字误写”。别以为自己背得溜就稳了，考场上一紧张，容易搞混字形、漏写诗句、答非所问。比如“天生我材必有用，千金散尽还复来”，经常有人写成“还会来”“还要来”。再比如“莫等闲，白了少年头，空悲切”，一换成现代文情境，直接懵圈。还有通假字，像“祸起萧墙”，你能准确写出“墙”字吗？一错全盘皆输！真正的功底，不是会多少，而是能不能在高压下零失误。 在学习过程中，字词的学习同样不可忽视。许多学生在默写过程中因个别字词而无法得到满分，因此在日常学习中，应重视字词的音、形、义，进行针对性记忆。针对即将到来的高考，建议学生制做字词卡片，进行循环复习，以更好地掌握每一处细节。 此外，课文中心思想的提炼，是理解课文的重要方法。高考中的默写不仅考查学生的记忆，还有对文本内涵的理解能力。因此，建议学生在默写的同时，多思考每一篇课文所传达的精神和情感，以加深对文本的理解和记忆。 在朗读方面，老师同样需要注意指导学生正确的朗读方法。通过流利的朗读，学生能更好地感受课文的韵律，提高背诵的准确性。建议课堂上进行示范朗读，通过声情并茂的演绎，让学生们体会到作品的魅力。 【方法】 第一，分主题归纳记忆，比如咏史、写景、抒情、劝学，把同类诗句集中整理，每天15分钟轮流默写。 第二，第二，真题语境模拟训练，找最新3年高考默写题，不看答案，直接上手写，写完订正，错题反复强化。 第三，错字“打卡墙”，把平时易错字、通假字、字形相近的词单独列出来，随手记随手默。 第四，组队互测，同学间“你出题我答题”，有交流才有进步。
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