2021-09-07 作者：曹林 这段时间舆论场不少文字笑话，都能看到社会在文字使用上的退化。某地一则通告，竟在标题中把“湖南省张家界”写成“湖北省张家界”。某企业祝贺中国羽毛球队在东京奥运取得佳绩的海报，竟然用了“铩羽归来，包揽金银”的祝贺语，只识“羽”字不识“铩”，把常见的成语用反。想到之前袁老去世时，一些明星在纪念时，把“国士无双”写成“国土无双”，把“袁老”打成“衰老”。这些不是偶然个案，也不只是输入失误，背后是语文能力问题。这些年的媒体融合和转型，把短视频捧到了无以复加的高度，轻视文字传播，忽略文

语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。语言工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点，因此，语文教学一定是师生教学互动的语言实践，新课标中“阅读与鉴赏”“表达与交流”“梳理与探究”三大学习任务群都以语言文字为基础。因此，王宁老师建议一线教师在课堂中应树立“汉语是词根语”的理性认识，应当认识到“深入理解话语文本最需要关注的是语境和语义”。应当培养学生古今词汇沟通的意识，将汉字教育贯穿语文教学的始终。

语文老师承担着给予学生“精神的底子”和对语言的美的感受。一辈子回过头来看，其实对你影响最大的是语文课。语文教育决定了那些影响我们一生的关键素养。受到过好的语文教育，打好语言文字基础，能让我们在视频图像和娱乐文化的喂养环境下，保持严肃并坚硬的阅读习惯，有强大的枯燥耐受力，不被“小作文”带节奏的批判性思维，流畅的写作和表达能力。这些，都是现代社会定义“优秀”所必须的素养。

孙绍振 1936年生，1960年毕业于北京大学中文系。现为福建师范大学文学院教授，博士生导师，文学院教授委员会主任。曾任中国文艺理论学会副会长，福建省作家协会副主席。1990年在德国特里尔大学进修，1992年在美国南俄勒冈大学英文系讲学，1995年至1996年在香港岭南大学做访问研究。论文《新的美学原则在崛起》成为新诗发展史中的重要文献。著有《文学创作论》《美的结构》《审美价值结构与情感逻辑》《直谏中学语文教学》《演说经典之美》《幽默心理和幽默逻辑》《漫话幽默谈吐》等学术专著，以及《面对陌生人》《灵魂的喜剧》《美女危险论》《满脸苍蝇》等散文集。2009年韩国学术情报出版社出版《孙绍振文集》八卷。

素养不同于素质。按一般的理解，“素养”是指“平日的修养”，也指“学识、造诣、技艺、才能、品格”等方面的基本状况。此次课程改革，许多学科的课程标准中都采用了“素养”一词。课程标准中采用“素养”一词，还有这么两层意思：一是将“素养”理解为“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”；二是认为基础教育中各个阶段的“素养目标”是有层次差别的。至于大家为什么不用“素质”而用“素养”，可能是因为“素养”一词，较之“素质”更具有“后天的教养效果”的意味。语文素养是语文能力和语文

确定学习目标，设计学习任务，提供资源与工具，创造支持型学习环境是从“教”到“学”的四步曲。

怎么上好一节语文课？如何当好一名语文老师？全国教书育人楷模、著名语文特级教师于漪的经验很值得借鉴。首先要好学，作为语文教师要有文史哲的底子，其次要深思，一个不会思考的人是成不了优秀教师的，最后要力行，身体力行，才能获得真知。

作为存在主义哲学家之一，雅斯贝尔斯认为，人们只有通过个人的独特体验，才能回答关于个人本质和存在本质的终极问题。雅斯贝尔斯1883年出生于德国奥尔登堡城，童年时代在佛里兰岛的大海边度过。宽阔而清洁的海滩、辽阔而壮美的海面及其各种生物，令他如醉如痴：“大海就是不言而喻的生活背景，即无限的当下。波浪无穷无尽，没有一种波浪同另一波浪相似。”要想走近雅斯贝尔斯，恐怕必须跟着他去看看大海，观观潮汐，听听涛声，望望明月……斯贝尔斯关于教育的论述主要在《什么是教育》和《大学之理念》中。