【命题说明】
作为入高中第一次期中考试，语文作文为延续初中写作记叙文的写作以及高一阶段对复杂记叙文训练的要求，所以本次作文命题重点仍放在记叙文，结合前阶段“细节描写”“选材组材”训练，也是重点检测同学们对审题立意、选材构思和细节描写方面的训练效果。

【训练要点】
1.要选择有较强的情感内涵的材料。
有可体验性的生理、心理基础，会激起别人的共鸣的；超出常规的强烈的反常合道的情感；要尽量展示情感的曲折和波澜，一步一步把读者引入情感的旋涡。
2.要选择有较深的主题潜能的材料。
真实而又典型，才能有真情，才能增强感染力。不选“琐屑的没有意思的事故”。对于平常的“事情”要会挖掘。
小（以小见大）、真（现实可能发生）新（时代性强）、深（深入挖掘）
把题目演绎成一个故事 用故事表达出一种思想 将思想蕴涵于一段描写，用一条线索把故事和情感串起来，语言要凝练。

对“大单元教学 ”不能只是教材中的“主题单元教学”，大单元教学是站在更高的角度，把一个学段做为整体通盘考虑，跨年级进行知识的有效迁移，重构符合教学实际的新知识系统，使课堂内容无重复，教学环节要紧凑，课堂内容倍增的一种教学思路和授课方式，它是从单篇（单章）教学发展到单元教学，进而发展到单元主题教学。

要培养学生创造力等综合素质就要打破传统教学模式，大力整合课堂，优化学习的各种元素，提升学习品质，扩大展示平台。最重要的是学生的学习能力（表达力、思维力、生成力）的有效培养。要培养学生的学习能力，其根本点在于表达能力的培养。学生表达能力的培养是通过阅读大量优秀书籍，通过独立思考、独立分析、摘抄感悟，同时通过和老师或同学之间的交流所得的点拨和思想发生的碰撞，这样一颗创造的种子就种下了，一种新的创造产生了。

随着核心素养培育要求的提出和统编高中语文教材、课程的实施,教师需要提升教学设计的站位,从关注单一的知识点、单篇课文与课时,转变为重视大单元设计,以整合的思想组织单元教学,用真实情境下的大任务学习作为课程组织方式,把学习者引向课程实施和评价的主体。

1.在写人叙事的记叙文中学会以真情实感抓住典型事例来写人。
2.在语言建构中学会选材、善于组材、善于运用细节描写表现人物思想品质的能力。

家乡总在牵动着我们的情思：名山大川、寻常巷陌、小桥人家……我们生于斯长于斯，在这里经历鲜活的体验，留下生命的印痕，有许多难以割舍的记忆。本次活动实践性很强，希望同学们走出去，利用十一假期，到社会生活中学习语文，在实践活动中提升语文学习的素养。

罗湖外语学校高一年级实验班选拔考试