【摘要】统编高中语文教材每个单元的最后都有一个“单元学习任务”专栏，它是教师实施学习任务群的导向。一线教师应该在“单元学习任务”的导向下，研究课程标准，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，引导学生在运用语言的过程中提升语文核心素养。【关键词】单元学习任务；统编教材；语文核心素养在统编高中语文教材中，每个单元的最后都安排了一个“单元学习任务”专栏，这是学习任务群实施的重要导向。因此，教师需要认真研读单元学习任务，并在其指导下，研究课程标准，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，引导学

摘要：统编版语文教材与以往教材相比，在编写理念以及单元结构方面都发生了很大变化，以语文核心素养为基础的单元教学突破了单篇教学的局限性，这一变化对未来语文教学发展具有指向性的作用。随着新教学理念进入高中语文课堂，如何实现新教法、新学法将会直接影响教学的效果。关键词：统编版语文教材；编写结构；教学策略；教学评价当前，伴随着统编版语文教材陆续在各省市投入使用，语文教材“一纲多本的时代结束了，这意味着以学科和知识为中心的教材编写理念的转变，也表明其更加适应现代语文教学发展的需要。一、教材编写结构分析现行

一年一度的高考随着放榜已经落下帷幕，2022 年罗外高考再创佳绩。为了更好地总结经验，指导教学，6月29日下午，罗湖外语学校语文科组全体人员在601教室进行2022年新高考1卷试卷分析总结培训会议，宁革校长、吴三成副校长出席了会议，语文科组长高勇老师主持会议。本次会议经过了前期详细的策划，在高勇老师、三个年级备课组长的安排下有序进行。在此之前，每位老师也都已完成对今年高考试卷的答题与分析，在熟悉试题的基础上再参加培训会更有收获。 会议第一项是高三备课组长宋艺蓉老师对今年高三语文成绩做初步统计分析，在全体高三备课组

罗湖外语学校作为普通高中新课程新教材示范校，其实施层级从宏观、中观、微观角度分别体现为：三年一体化、大单元教学、互联网+学本课堂。同时，深圳市罗湖外语学校“十三五”发展规划的重点之一形成“互联网+学本课堂”的教学特色，探索罗外双线混溶的有效教学模式，实现信息技术与课堂教学的深度融合，促进教学方式的转型。本次活动为罗湖外语学校第二轮“双线混融，先学后教”示范课，由各科的科组长执教、青年教师观摩学习。2022年6月16日，本工作室主持人高勇老师作为语文科组长，精心准备了本次示范课，在双语室为大家呈现了一节精彩

我入行教语文，至今已是第33个年头了。我的认识是，做语文老师，门槛似乎很低，要求却非常高。要把语文教得高妙，极为艰难；甚至要把语文教得正确，都并非易事。于漪老师说“一辈子做教师，一辈子学做教师”，我觉得这不是谦虚，而是一句实话。01初为人师的那几年，我跟别的年轻教师一样，教学热情很高，学习非常卖力。那时没有如今这么多的教学参考资料，借老教师的教案，随老教师去听课，到处买书寻找教学资源，是我能想到的主要办法。我从小就内向孤僻，木讷寡言，为了让教学变得有趣，我甚至买了好些本讲笑话的书来读。年轻教师的教学

信息技术与学科深度融合的时代大背景下。对于语文学科而言，信息技术与学科融合又显得特别难以推进。原因有很多，说到底，还是教学的观念问题。要从“以知识的教为中心”，转变为“以能力的学为中心”，这项目学习，就是用“做中学”的理念指导课堂教学，或许是一条可行的路径。2020年，一场新冠疫情突如其来，使得在线教学成了教育的一种新常态；对于基础教育来说，在线教育极大地促进了信息技术与学科教学的深度融合，开启了教育信息化的新征程。而2017年版2020年修订的《普通高中语文课程标准》(以下简称为“新课程标准”)也指出，“积

一、什么是单元贯通教学 单元贯通教学，概而言之，就是将一个单元(有时是不同单元或几个单元)的教学内容贯穿、沟通起来展开教学。具体而言，单元贯通教学可从下面四个方面来理解。 (一)建立教材单元概念 我国现代语文教材自20世纪初开始即基本采用单元编排的形式。应当说，单元概念已成为一种语文共识。但不能否定的是，一线教师只在教材的编排形式上产生共识，没有真正对这种编排形式里面包含的具体内容有自觉的理解。 教材单元当然由单元形式体现，但任何形式离开了支撑这种形式的内容其实都是没有实质性意义的。因此，语文教师对教材单

目前，学生学习古文的现状堪忧，具体表现为：一是大多数学生一提起学古文，仍蹙眉咂舌，唉声叹气。二是像李白、杜甫、白居易、韩愈、刘禹锡、柳宗元、苏轼、陆游等等，这些本来可以让人心动甚而失眠的人物，对多数学生而言，仍是一连串已经缩水、风干的姓名和简单的符号而已。这一切都足已证明了我们的古文教学已经到了令人痛心的地步了。那么，古文教学的出路在哪里?经过多年的努力探索，我总结出了古文“四读”教学这种方式。即“粗读，删繁就简通其义；析读，爬梳脉络取其理；品读，知人论世得其气。这正是：向来枉费推移力，此日中流自