作为语文老师，如何进行教学预设与课堂生成，才能把课教到学生身上、教到学生心里？来听听“一辈子做老师，一辈子学做老师”的人民教育家于漪老师怎么说！于漪：在教师的成长过程中，什么是最重要的？我们应该向于漪老师学什么？——始终把人放在第一位，坚持说真话做真人语文教学要实实在在培养学生理解与运用祖国语言文字的能力，提高语文素养，在今后的学习与工作中仍能深受其益。为此，必须聚焦课堂教学。课要教到学生身上，教到学生心里，成为语文素养的一部分。01课要上得一清如水课要上得一清如水。语文课最不可“糊”，也最容易“

——“浙派名师名校长培养工程——高中语文课程建设”罗外交流活动 2024年4月19日，“浙派名师名校长培养工程高中语文课程建设”交流暨深圳市罗湖区高中语文小初高“整本书阅读”贯通教研活动在深圳市罗湖外语学校举行。浙江师范大学人文学院高玉平主任率近30位浙派名师名校长培养对象，罗湖区教育科学研究院高中部主任、高中语文教研员史云梅，罗湖外语学校党办校办主任、罗湖语文名师余文浩，罗湖外语学校语文科组长、语文名师高勇，罗湖区各高中语文科组长、备课组长及罗外全体语文组老师参加了活动。交流活动前，罗外教育集团党委书

【前言】本文是从王荣生教授著作中截取的一部分，主要是阐释了我国语文课程内容研制方面的流变与问题。读此文段，使人大致厘清了长期以来语文教材的存在的一些弊病。主要有：1.传统教材中四种文章体裁划分所存在的问题。2.以散文为主体的教材选文，给阅读和写作教学带来的困惑。3.重（带情感的）描写，轻（平实的）叙述，带来的是“小文人散文”横行，质朴平实的文章夭折。4.为什么语文老师喜欢按照各种观念“肢解”文章，还美其名曰“精讲细读”，为什么很少有人愿意从整体上把握文章；以解读散文的方式解读一切文本文体，是否就是语文教

——罗湖外语学校高一语文优秀寒假作业展语文如泉，因用而巧，因活而灵。罗外语文科组秉持“大语文”教育理念，在罗外“双新”国家级示范区示范校建设指引下，不断在教学实践中探索学科高质量、多样化、有特色发展，其中高一语文寒假作业就很好体现了这一探索发展。2024年寒假之初，在语文科组长高勇老师的指导下，高一语文备课组组长王凡老师和全体高一语文老师（邓晓静、赵静、郑昌路、干敏、胡智源）积极谋划“寒假作业”，结合“新课程”的要求，重点突出学生阅读鉴赏和审美水平，促进学生全面发展这一目标，组织学生在假期开展了“《

《义务教育课程方案(2022年版)》“基本原则”部分明，强调要依据学生终身确提出要“聚焦核心素养，面向未来”发展和社会发展需要，明确育人主线，加强正确价值观引导重视必备品格和关键能力培育。要精选课程内容，注重培养学生的爱国情怀、社会责任感、创新精神和实践能力，奠基未来核心素养作为中小学落实立德树人根本任务的重要抓手，不仅是课程方案修订工作的主基调，更是各学科课程标准文本的主旋律，其重要性不言而喻核心素养是怎么来的? 如何正确理解新课程中的“核心素养”?核心素养给课程教学实践会带来什么影响? 本章将尝试回答这

聚焦语文核心素养，深入推进新教材实施——罗湖、陆丰高中语文双区联研暨百人听千课总结大会2023年12月14日下午，在罗湖外语学校双语室举行了罗湖、陆丰高中语文双区联研暨百人听千课总结大会，本次教研活动由罗湖区语文教研员史云梅老师主持，全程在线直播，陆丰市高中语文教师在线参会，罗湖区高一高二语文教师线下参会。 本次会议分为两个阶段，第一阶段是《我与地坛》的同课异构，执教的两位老师分别是陆丰碣石中学副校长王晓燕老师和罗湖外语学校胡智源老师。王晓燕老师以三个任务串联起“我与地坛与母亲”的关系，学生在课堂上积极发

温儒敏，北京大学中文系教授，山东大学人文社科一级教授，博士生导师，北京大学语文教育研究所荣誉所长，教育部聘中小学语文教科书总主编。普通高中语文课程标准（2017 年版 2020 年修订）》和《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“高中新课标”和“义务教育新课标”，或统称“新课标”），在起草过程中就引发了一些争议，实施之后也有各种批评意见。但无论如何，新课标顺应了教育发展的大趋势，取法乎上，是向上的，所体现的改革方向是对路子的，应当支持，可以在落实中积极试验，不断调整和完善。语文统编教材是在新课标精神

李煜晖，博士，北京师范大学文学院教授，中小学（含中职）语文国家教材建设重点研究基地副主任，中国高等教育学会语文教育专业委员会常务理事兼秘书长，北京师范大学文学院中国语文与海外华文研究中心执行主任，中小学语文写作教学专业委员会副主任。